Lærer: Ingvill Merete Stedøy-Johansen
Sverresborg skole, Trondheim
Lengde: 23.09 min
Høgreklikk og last ned film

Utgangspunktet for denne filmen er et pilotprosjekt med familiematematikk som Matematikksenteret gjennomførte på Sverresborg skole i Trondheim i 2008. Etter ønske fra foreldre og lærere ble det arrangert to kurskvelder, først en for bare foreldre og deretter en der foreldre og elevene var sammen. På Sverresborg skole ble foreldrekveldene ledet av ressurspersoner fra Matematikksenteret, men dette er et tiltak som lett kan gjennomføres av matematikklærerne på skolene.

Hensikten med familiematikk-prosjektet var å utvikle en felles forståelse for hva som er målet med skolens matematikkundervisning, gi foreldre og lærere et godt grunnlag for å kunne stimulere barnas lyst til å lære matematikk og gi elevene gode opplevelser og god motivasjon for matematikklæring.

Temaet for den første kurskvelden var hvordan foreldre kan bidra til at ungdommene har lyst til å lære matematikk og hvordan bidra til at ungdommmene beholder denne lysten også når matematikken oppleves vanskelig. Det er viktig å poengtere at foreldrene ikke skal overta lærerens rolle. Foreldre skal ikke undervise, men være interesserte voksenpersoner som er gode til å stille spørsmål og er villige til å lære sammen med egne barn. Det er ikke først og fremst som leksehjelper foreldrene skal bidra, men som motivator og inspirator. Derfor dreier det seg om å vise interesse for hvordan barna tenker og hvordan de løser ulike oppgaver, å lytte til det barna sier, stille gode spørsmål og ta dem på alvor.

Til den andre kurskvelden ble foreldre og elever invitert til å treffes for å løse spennende matematiske utfordringer sammen. Alle oppgavene dreide seg om problemløsing. Eksempel på en oppgave kunne være: «Jeg har åtte norske mynter i lomma. Til sammen er de verdt 50 kr. Hvilke mynter har jeg?»

Ingen elever skulle være på gruppe med sine egne foreldre, og det skulle være overskudd av elever på gruppene. Denne organiseringen skulle gjøre det lettere for elevene å være aktive på gruppene og motvirke at de voksne dominerte gruppearbeidet. På grunn av denne organiseringen ble det noen grupper med bare foreldre.

Oppgaveløsningen hadde også preg av å være uhøytidelige konkurranser, noe som motiverte både elevene og de voksne til å finne svaret på matematikk-utfordringene. I oppsummeringen viste gruppene hvordan de hadde løst de ulike oppgavene.

Spørsmål til diskusjon
Hvordan kan foreldre være gode støttespillere for barnas matematikklæring?
Hvordan vil du legge opp en eller flere kvelder med familiematematikk på din egen skole?

Ressurser
Matematikksenterets sider om familiematematikk
Forslag til invitasjonsbrev til foreldrekveld
Oppgavene til foreldrekurset på Sverresborg skole