Lengde: 7 min 48 sek
Høyreklikk og last ned film / infoark

I denne filmen får vi se hvordan de organiserer og utfører utviklingssamtalen ved Engebråten skole i Oslo.

Som kontaktlærer er du forpliktet til å holde en planlagte og strukturert samtale med foreldrene til hver enkelt elev to ganger i året. For en lærer kan det være en utfordrende oppgave å ha total oversikt over hver enkelt elevs prestasjoner i de ulike fag. På Engebråten skole har de utviklet et system som gjør det lettere for lærerne og foreldrene å være forberedt til disse samtalene.

Et par uker i forkant av utviklingssamtalen må elevene vurdere sine egne prestasjoner i hvert enkelt fag ved hjelp av noen konkrete spørsmål i et vurderingsskjema. På samme skjema blir eleven vurdert av hver enkelt faglærer. Spørsmålene er enkle og konkrete omformuleringer av opplæringsloven med fokus både på den faglige og sosiale utviklingen til eleven.

Kontaktlæreren sender deretter vurderingsskjemaene hjem til foreldrene en uke i forkant av samtalen. På forsiden legges det ved et ark der de blir bedt om å komme med mer utfyllende informasjon, forslag til hvile endringer som må til på skolen eller i hjemmet for at læringen og trivselen skal bli enda bedre.

Foreldrene i filmen uttrykker at de føler seg mer forberedt til samtalen når de får en slik oversiktlig og strukturert vurdering tilsendt i forkant. Under selve samtalen blir det mer tid til å snakke om utviklingen fremover. De to partene møtes som likeverdige parter med mulighet til å forberede seg. Grunnlaget for samtalen er lagt i forkant av samtalen.

Læreren uttrykker at det er viktig at samtalen blir en arena hvor foreldrene får fornyet tro på at de kan gjøre en forskjell for sitt barn.

Ved Engebråten skole er det mest vanlig å ha med eleven til utviklingssamtalene, men ved andre skoler er det også praksis å ha en av de to årlige samtalene kun med foreldrene.

Spørsmål til diskusjon

I hvilke situasjoner kan det være en fordel å ikke ha med eleven til utviklingssamtalen?

Hvordan skal man best mulig oppnå kvalitet på samtalen?

Kan et slikt fokus på egenvurderingsskjemaene også skape en distanse fra selve samtalen?

Hvilke fordeler skapes ved å gi foreldrene strukturert og fyldig informasjon på forhånd?

Hva er viktig i slutten av en utviklingssamtale?

Les mer
Nordahl, Thomas (2007): Hjem og skole – hvordan skape et bedre samarbeid? Universitetsforlaget

Drugli, May Britt og Onsøien, Ragnhild (2010): Vanskelige foreldresamtaler – gode dialoger. Cappelen