Lærer: Ellen Marie Ystad
Midtstuen skole, Oslo
Lengde: 24.01 min
Last ned: film / infoark
Se eksempel på forberedt rollespill 1
Se eksempel på forberedt rollespill 2
Se eksempel på spontant rollespill

I denne filmen følger vi elever på 9. trinn i en muntlig vurderingssituasjon i fransk. Vurderingen er delt i to sekvenser: Først presenterer elevene et forberedt rollespill der de dramatiserer en kaféscene. Deretter gjennomfører elevene en tilsvarende scene spontant, da i nye grupper.

Elevene er med på å utarbeide læringsmål for vurderingssituasjonen. Eksempler på slike læringsmål er uttale, tilpasset språkbruk og muntlig flyt. Elevenes forslag er helt i tråd med flere av kompetansemålene i Læreplan i fremmedspråk på nivå I.

Under hovedområdet Kommunikasjon står det bl. a. at «… eleven skal kunne kommunisere med forståelig uttale», «tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner » og «bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding ». Dette viser at elevene har en forestilling om hva god muntlig kommunikasjon på et fremmedspråk er. De diskuterer også hva som forventes for å oppnå ulike grader av måloppnåelse.

I filmen får vi se to grupper framføre rollespillet de har forberedt. Etterpå vurderer elevene egne prestasjoner ut fra de kjennetegnene de var med på å diskutere seg fram til. Å gi rom for egenvurdering fører til at elevene får et mer bevisst forhold til sin egen språklæring og språkkompetanse.

Det forberedte rollespillet danner utgangspunkt for en ny vurderingssituasjon med spontan samtale. Ord og uttrykk som elevene har opparbeidet seg gjennom den forberedte delen, kan nå brukes i en ny og liknende situasjon.

I den spontane samtalesituasjonen møter elevene andre utfordringer enn i det forberedte rollespillet. De må ta i bruk andre strategier for å lykkes, for eksempel å kunne stille oppfølgingsspørsmål, speile utsagn og ellers kunne holde framdrift i en samtale.

Spørsmål til diskusjon

Hvordan involverer man elevene i vurderingsarbeidet på en hensiktsmessig måte?
Hvilke læringsmål og kjennetegn på måloppnåelse bør legges til grunn i vurderingen av en forberedt, muntlig produksjon på nivå I i fremmedspråk?
Hvordan ville du legge opp og vurdere en muntlig vurderingssituasjon i spontan samtale?
Hvordan kan vurderingssituasjonen legges til rette slik at elevene får et godt læringsutbytte?

Ressurser

Om den muntlige ferdigheten i Den europeiske språkpermen
Om vurdering av muntlig i fremmedspråk
Dobson, Stephen (red.), Astrid Eggen (red.) og Kari Smith (red.) (2009): Vurdering, prinsipper og praksis – Nye perspektiver på elev- og læringsvurdering. Gyldendal Akademisk
«Muntlig eksamen i fremmedspråk » av Rita Gjørven, Svein Johansen, Siri Lundin Keller, Sonja Skjær i Språk og språkundervisning nr. 2/2009